三十年前，隨著改革開放序幕的拉開，中國的法學(xué)教育在高等教育中艱難地贏得一席之地，在沒有教材、沒有法規(guī)、沒有專著、沒有參考資料的艱難局面下，靠著我們前輩的無限熱情和不懈努力而蹣跚起步。正如中國人民大學(xué)著名史學(xué)家戴逸先生所說，那時(shí)的法學(xué)教育是幼稚的，基本上處于法學(xué)教育的啟蒙階段。其表現(xiàn)為老師上課念講稿，學(xué)生上課做筆記，考試背筆記。正如任何大學(xué)的長成需要經(jīng)過幼苗階段一樣，老師的講授也基本停留在對(duì)法學(xué)概念的闡釋層面。
時(shí)至今日，法學(xué)學(xué)科和法學(xué)教育出現(xiàn)了一種全新的局面。目前，全國有近五百所高校設(shè)置了法學(xué)院系，全國每年招收全日制法學(xué)本科生共計(jì)十萬人左右。在法律規(guī)范層面上，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)法律體系已經(jīng)基本形成，全國人大及其常委會(huì)頒布的法律、國務(wù)院頒布的行政法規(guī)、國務(wù)院各部門頒布的政府規(guī)章以及最高人民法院、最高人民檢察院所作的相關(guān)司法解釋已經(jīng)深入到社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，無法可依的局面已經(jīng)得到徹底改觀。在法律研究層面上，幾乎有近萬部專著出現(xiàn)，面對(duì)當(dāng)下之形勢，法學(xué)教育何去何從，已是擺在法學(xué)教育者面前的一道現(xiàn)實(shí)課題。
時(shí)值北京市實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，建設(shè)100個(gè)市級(jí)本科品牌專業(yè)的偉大構(gòu)想之際，我院法學(xué)專業(yè)作為北京市市級(jí)品牌建設(shè)專業(yè)，提出本科法學(xué)教育強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視應(yīng)用的教學(xué)理念，使學(xué)生做到學(xué)習(xí)平時(shí)化，目標(biāo)具體化。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們除了針對(duì)教育部核定的法學(xué)專業(yè)14門核心課程推出北京市法學(xué)品牌專業(yè)核心課系列特色教材之外，同時(shí)推出北京市法學(xué)品牌專業(yè)實(shí)踐課系列特色教材，以達(dá)到重視應(yīng)用之目的。
本特色教材的特色在于：第一，在教材的編寫體例和內(nèi)容上，以實(shí)務(wù)中發(fā)生的真實(shí)案例為基本素材，同時(shí)通過該案例啟發(fā)學(xué)生思考的方向，并提出學(xué)生實(shí)踐的具體要求和目標(biāo)。從宏觀意義上講，法學(xué)是經(jīng)邦治國之學(xué)，法學(xué)教育以培養(yǎng)經(jīng)邦治國之才為己任；從微觀意義上講，法學(xué)是維護(hù)人權(quán)之學(xué)，法學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生為民請(qǐng)命、為民排憂解難之品格和技能為內(nèi)容。無論是經(jīng)邦治國還是為民排憂解難都是解決形形色色的社會(huì)問題，而社會(huì)問題都集中體現(xiàn)在具體的案例中。因此，以實(shí)務(wù)中發(fā)生的真實(shí)案例為素材進(jìn)行教學(xué)是使學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析社會(huì)和解決社會(huì)問題的最佳途徑。