商務(wù)模擬公司采取以學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師把握方向的半開(kāi)放的運(yùn)作方式，受訓(xùn)者在u201c工作崗位u201d上的學(xué)習(xí)，采用的也是行為導(dǎo)向教學(xué)常用的幾種方法：模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等等。u201c公司u201d運(yùn)作有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程：收集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果；三是教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和伙伴。u201c商務(wù)模擬公司u201d作為一種低耗高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，具有如下特征：

職業(yè)特征：實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)上的職業(yè)特征是德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育一貫堅(jiān)持的職業(yè)性原則的集中體現(xiàn)。表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)目標(biāo)要求高度一致。以模擬的職業(yè)行為活動(dòng)為手段，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)而適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)工作需求。

技能特征：學(xué)以致用，以u(píng)201c用u201d促學(xué)，邊u201c用u201d邊學(xué)，學(xué)u201c用u201d結(jié)合，這是教育的基本理念，也是行為導(dǎo)向原則在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案中的具體執(zhí)行。學(xué)u201c用u201d的有機(jī)關(guān)系正是我們傳統(tǒng)u201c理論聯(lián)系實(shí)踐u201d的體現(xiàn)，更是從事商務(wù)實(shí)戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。

師生特征：在行為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)活動(dòng)組合方式中，受訓(xùn)者是商務(wù)模擬公司實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體，是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的中心，是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的直接參與者或決策者。受訓(xùn)者可以在商務(wù)模擬公司扮演幾種職業(yè)角色，以個(gè)別化方式接受實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)員之間的交流、溝通、討論是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要形式。教師則是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的咨詢者、指導(dǎo)者，是u201c公司u201d活動(dòng)的平等參與者或觀察者，而不是活動(dòng)的中心或簡(jiǎn)單的評(píng)判者。

網(wǎng)絡(luò)特征：獨(dú)家公司不能形成公平市場(chǎng)，u201c商務(wù)模擬公司u201d拒絕獨(dú)家壟斷。復(fù)雜有序的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是自由競(jìng)爭(zhēng)、公平交易的基礎(chǔ)，是受訓(xùn)者獲得真正職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的客觀前提，是培訓(xùn)正常運(yùn)行的必要條件。網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)員的思路，開(kāi)闊了學(xué)員的視野，保障了商務(wù)模擬公司的培訓(xùn)效果。