大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校是大連市首批融中等職業(yè)教育與普通高中教育為一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。近年來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊伍也隨之不斷壯大。教師是教育的第一資源，為保持學(xué)?？焖侔l(fā)展的勢頭，保證教學(xué)質(zhì)量逐年提高，引導(dǎo)教師敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)，在教師隊伍建設(shè)方面，經(jīng)貿(mào)學(xué)校通過筑基根本、夯基體系、強(qiáng)基標(biāo)準(zhǔn)等做法，堅持橫向推進(jìn)教師隊伍u201c年齡結(jié)構(gòu)梯次化、知識結(jié)構(gòu)多元化、學(xué)歷層次標(biāo)準(zhǔn)化u201d，縱向加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，依靠u201c三橫兩縱u201d打造出一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、能夠適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的專業(yè)化教師隊伍，全面提升了教育競爭力。

筑基：以師為本，全方位提升教師素質(zhì)

（一）教師資源是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，師德建設(shè)則是教師發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)貿(mào)學(xué)校把對教師進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)信念、教師風(fēng)范、思想情操等方面的教育作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，在引導(dǎo)教師堅持正確政治方向的基礎(chǔ)上，提倡u201c讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣u201d，通過外請專家做師德報告、開展每年讀一本好書（如《仁愛之師》、《帶著感恩的心工作》、《不做教書匠》等）、舉辦學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵主題活動等形式，潛移默化地提升師德水平。另外，推進(jìn)《教師禁忌用語》、《儀容儀表規(guī)范》等行為細(xì)則的具體落實(shí)，很好地規(guī)范了教師的言談舉止，塑造教師良好形象，促進(jìn)師生在和諧的氛圍中共同成長。

（二）制訂培養(yǎng)規(guī)劃，推動教師專業(yè)化成長。為使教師隊伍更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作需要，學(xué)校制定了教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，明確目標(biāo)，提出要求，落實(shí)措施。對引進(jìn)的青年教師，提出u201c一年過關(guān)、三年勝任、五年挑大梁u201d的基本要求，實(shí)施了以u201c以老帶新u201d為主要內(nèi)容的u201c青藍(lán)工程u201d。學(xué)校還結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的形勢和教師隊伍現(xiàn)狀，有針對性地開展校本培訓(xùn)，定期邀請專家對教師進(jìn)行教育理念更新、教學(xué)技巧提升、德育管理機(jī)制、論文寫作技法、國內(nèi)外商貿(mào)現(xiàn)狀與展望等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，為全體教師提升業(yè)務(wù)能力輸送必需的理論、觀念、信息和經(jīng)驗(yàn)，并要求他們通過教學(xué)反思等渠道，實(shí)現(xiàn)自我提高。同時堅持u201c科研興校、科研興教、科研興師u201d的指導(dǎo)思想，做到教師人人有科研課題。自2000年以來，學(xué)校每年都召開教科研工作會議，為教師搭建盡展才能的載體和平臺。通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等有效形式，教師隊伍專業(yè)化素質(zhì)不斷提高。僅2009年，就有57名教師、107人次在國家、省、市級教學(xué)競賽、論文大賽中獲獎。

（三）出臺激勵政策，提高教師學(xué)識水平。在經(jīng)貿(mào)學(xué)校，持有職業(yè)資格證書是所有專業(yè)教師為學(xué)生授課的必備條件。為使尚不具備職業(yè)資格的教師盡快走上講臺，學(xué)校出臺了《繼續(xù)教育培訓(xùn)管理辦法》，不僅對青年教師走出校門參加職業(yè)培訓(xùn)給予時間上的支持，還對獲得相應(yīng)學(xué)歷和資質(zhì)的教師予以全額報銷學(xué)費(fèi)的優(yōu)待，體現(xiàn)尊重人才、發(fā)展人才的思想。目前全校專職教師全部本科以上學(xué)歷，其中持研究生學(xué)歷22人，15人在職攻碩，高級職稱教師占比達(dá)30%，教師年參加國家、省、市等各級各類專業(yè)培訓(xùn)150人次左右，全部獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，目前u201c雙師型u201d教師比例已達(dá)70%。今年，學(xué)校又提出專業(yè)骨干教師和首席教師每年進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐兩個月、部分專業(yè)教師連續(xù)半年崗位輪（研）修的指導(dǎo)意見，使教師在職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面快速提升，逐步向u201c企業(yè)人u201d方向轉(zhuǎn)變，適應(yīng)職業(yè)教育的要求。

在職稱評聘工作中，學(xué)校堅持u201c群眾公認(rèn)、學(xué)生認(rèn)可、德能勤績達(dá)標(biāo)、教學(xué)成績突出u201d的原則，在嚴(yán)格劃定參評條件的基礎(chǔ)上，對已獲得各級任職資格的教師，據(jù)其業(yè)務(wù)成績及年度考核情況確定聘任等級，激勵教師不斷提升學(xué)識水平。

（四）引進(jìn)企業(yè)專家，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)離不開企業(yè)技術(shù)人員的參與。近幾年，學(xué)校在校企合作方面動足了腦筋，一方面走出去，安排教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐；一方面請進(jìn)來，外聘大連海關(guān)、大連船舶重工集團(tuán)及大連國際金融中心有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任兼職教師，從實(shí)戰(zhàn)的角度對專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫助教師熟知企業(yè)規(guī)范，熟練崗位技能，使青年教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上又前進(jìn)了一大步。特別是學(xué)校為商務(wù)英語、商務(wù)日語專業(yè)聘請的外教常年駐校，既能對學(xué)生進(jìn)行口語會話和聽力訓(xùn)練，為他們將來赴日本、新加坡、澳大利亞等國留學(xué)提高日常交流能力，又使本校專業(yè)教師獲益匪淺。

夯基：健全考評體系，多角度強(qiáng)化教師技能

科學(xué)的管理制度是高效工作的有效保障。經(jīng)貿(mào)學(xué)校與時俱進(jìn)，根據(jù)未來發(fā)展的需要，將適時修訂并完善各項(xiàng)規(guī)章制度作為狠抓管理、努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要舉措。學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度都是經(jīng)過教職工反復(fù)修改、由教職工代表大會討論通過的。2009年，學(xué)校出臺了《教師職稱管理細(xì)則》、《首席教師評聘考核管理辦法》，將剛性制度與柔性管理相結(jié)合，通過考核評價制度，激勵教師發(fā)展。

中專學(xué)生的專業(yè)技能水平如何、能否拿到職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能證書、能否順利就業(yè)，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績能否不斷提高、能否成長發(fā)展是考評教師教育教學(xué)能力的基本落腳點(diǎn)。因此，學(xué)校加大了學(xué)生專業(yè)技能水平、學(xué)生學(xué)業(yè)成績在教師評價體系中的比重，在具體考核中，既有遵守教學(xué)常規(guī)的日?？己耍钟忻繉W(xué)期末u201c5221u201d的綜合考核并且特別突出學(xué)生對教師德能勤績的評價。按規(guī)定，教師連續(xù)兩個學(xué)期考核均為D檔，合同期未滿時可轉(zhuǎn)崗，待合同期滿時將終止聘用合同。但在實(shí)際操作中，學(xué)校又注意將執(zhí)行規(guī)定與鼓勵進(jìn)步相結(jié)合，如一名年輕教師曾因?qū)W期考核為D檔而要轉(zhuǎn)崗，在她一再請求下，學(xué)校權(quán)衡后給了彌補(bǔ)的機(jī)會。后來在教研組同事的鼓勵和幫助下，這名教師潛心工作，很快得到師生的認(rèn)可，在接下來的學(xué)期考核中躍升為B檔！這種激勵與約束相結(jié)合的考核管理機(jī)制，不但得到廣大學(xué)生家長、教職員工的一致認(rèn)可，即便那些曾經(jīng)轉(zhuǎn)崗或被終止聘用合同的教師也能理解并接受。

強(qiáng)基：創(chuàng)新機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)選人用人

（一）唯才是舉，鼓勵青年教師盡展才干。為管好用好青年教師，經(jīng)貿(mào)學(xué)校鼓勵年輕教師負(fù)責(zé)任、挑擔(dān)子，幫助他們挖掘潛力，找準(zhǔn)坐標(biāo)，先熟悉業(yè)務(wù)，繼而學(xué)會管理。中層干部是學(xué)校管理工作的紐帶和橋梁。對于青年教師中的佼佼者，學(xué)校不唯資歷、不唯職稱，不拘一格選人才，打破常規(guī)用人才，先后將三名畢業(yè)不足五年的青年教師選拔到中層干部崗位上來，并給予他們充分的關(guān)愛和支持，使他們很快都能獨(dú)當(dāng)一面，遇事敢抓敢管，成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量（其中一名還被選為黨委委員）。

教研組是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度的基層組織，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，作為師資隊伍建設(shè)的重要一環(huán)，其作用不可低估。為加強(qiáng)教研組長隊伍建設(shè)，學(xué)校定期召開教研組長競聘大會，通過競聘，把教育思想端正、專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一線骨干教師選拔到教研組長崗位上來，在提高待遇的同時也賦予他們相應(yīng)的責(zé)任。通過責(zé)任層層落實(shí)和嚴(yán)格的考核制度，使教研組建設(shè)先進(jìn)規(guī)范，班級管理活潑向上，近年來，先后有30多個班級被評為市級優(yōu)秀班級。教研組長同時還是和諧師生關(guān)系的潤滑劑，有的學(xué)生生活有困難，教研組長常常帶動其他教師主動伸出援手，從工資中拿出一部分資助困難學(xué)生，而學(xué)生畢業(yè)后，會用自己的第一份薪水為老師購買禮物，這種u201c禮尚往來u201d師生情誼盡現(xiàn)其中。

（二）優(yōu)中選優(yōu)，激勵教師隊伍加速成長。為培養(yǎng)一支師德高尚、創(chuàng)新意識強(qiáng)、在學(xué)科教學(xué)與研究方面、專業(yè)建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)方面具有影響力的專家型教師隊伍，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，帶動學(xué)校教育教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展，學(xué)校啟動了首席教師評聘程序，建立起首席教師培養(yǎng)培訓(xùn)和評價激勵機(jī)制。經(jīng)過遴選，有6名優(yōu)秀教師被選聘為首席教師。學(xué)校在給首席教師制訂發(fā)展規(guī)劃、提供優(yōu)厚待遇、為他們爭取更大發(fā)展空間的同時，也要求他們在首席教師崗位上協(xié)助學(xué)校搞好教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和創(chuàng)新、制訂專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃和方案，用他們嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、自尊自律的人格魅力對青年教師起到示范引領(lǐng)作用，真正成為師德的表率，育人的楷模，教學(xué)的專家。

目前在經(jīng)貿(mào)學(xué)校，專業(yè)素質(zhì)高、教育教學(xué)能力強(qiáng)已經(jīng)不再是引進(jìn)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校已把知識結(jié)構(gòu)、判斷推理能力、群體適應(yīng)能力等作為對人才綜合評價的基本依據(jù)。因?yàn)橹挥邪颜嬲鎯?yōu)秀的人才引進(jìn)教師隊伍，才能使教師隊伍充滿活力，才能使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具備熟練的專業(yè)技能，更有健全的人格，以便將來更好地適應(yīng)崗位、服務(wù)社會。實(shí)踐證明，近年來學(xué)校通過這種方式選聘的教師都能迅速進(jìn)入角色，并能在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的特定教學(xué)環(huán)境中健康成長。

教師是學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源，高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在教師隊伍建設(shè)中采取的一系列行之有效的措施，加速了教師隊伍的成長，也帶動了學(xué)校整體實(shí)力的提升。都說中職學(xué)生起點(diǎn)低，難教育，但大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生卻能得到用人單位的高度認(rèn)可。近三年，有15名教師被評為區(qū)級以上優(yōu)秀教師，80余名教師在省市教學(xué)大賽中獲獎，學(xué)校被教育部認(rèn)定為國家級重點(diǎn)學(xué)校，全國德育管理先進(jìn)學(xué)校，經(jīng)貿(mào)學(xué)校已站在我市乃至我省中等職業(yè)教育的前列。