• 英語(yǔ)和商務(wù)作為兩個(gè)自成一統(tǒng)體系的培養(yǎng)模式

英語(yǔ)和商務(wù)作為兩個(gè)自成一統(tǒng)的體系，靠學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行知識(shí)和技能的復(fù)合。

畢業(yè)生的外語(yǔ)達(dá)到相當(dāng)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的水平，同時(shí)，學(xué)生又接受系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教育，畢業(yè)生可以用流利的英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的溝通和學(xué)術(shù)研究。

代表院校：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

• 把英語(yǔ)教學(xué)與用英語(yǔ)講授的商務(wù)課程教學(xué)相結(jié)合的模式

英語(yǔ)和商務(wù)處于同一個(gè)體系之下，各自占相應(yīng)的比例。這一種方式也是主要靠學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行知識(shí)和技能的復(fù)合。把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程、英語(yǔ)文學(xué)文化課程、商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程都放在一個(gè)體系之下，三者的比例分別為60%、10%和30%。三個(gè)模塊的課程自成體，完成各自的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)講授的商務(wù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)浸泡在英語(yǔ)中的教學(xué)，學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)。

代表院校：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

• 英語(yǔ)和商務(wù)在同一個(gè)體系之下互相糅合的培養(yǎng)模式

這種方式在課程體系的層面解決兩者之間的復(fù)合。商務(wù)學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科充分交叉糅合，在課程設(shè)置層面體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求課程體系既重視商務(wù)學(xué)科知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)與技能的系統(tǒng)和深入學(xué)習(xí)，也重視把兩者有機(jī)融合，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。課程分為四個(gè)模塊：商務(wù)學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識(shí)、商務(wù)話語(yǔ)、商務(wù)實(shí)踐和人文通識(shí)。

代表院校：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)^[2]

• 校企合作視域下應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

基于u201c校企合作、協(xié)同育人u201d理念，建構(gòu)應(yīng)用型地方本科高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，制定和完善商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；打造u201c雙師型u201d師資隊(duì)伍；完善實(shí)踐教學(xué)考核制度；加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。

• 應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

鑒于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)，把校企深度融合作為提升學(xué)生的新創(chuàng)業(yè)能力的落腳點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要，引企入校、引企入教、引企入賽、引企入評(píng)，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，整合、融合校企可用的各種教學(xué)資源、教學(xué)條件，構(gòu)建應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。